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二年级下册《绝句》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教导事情者,编写说课稿是必弗成少的,说课稿有助于前进西席理论素养和驾驭课本的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特征呢?以下是小编为大年夜家网络的二年级下册《绝句》说课稿,仅供参考,迎接大年夜家涉猎。

课本阐明:

《绝句》是人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代书生杜甫的一首作品,该诗画面明丽,说话形象,感情欢悦,意蕴畅达,描绘了成都草堂妖冶的春色,表达了书生开心的心情和对和平的憧憬。

门生阐发:

二年级的门生活泼好动,大年夜胆且自力,爱好读书和演出,但说话的表达能力、思维能力欠佳,故意留意的光阴对照短。

教授教化目标:

语文课程必须面向全体门生,使门生得到基础的语文素养,从门生的角度和课程阶段目标及课本特征,初步拟订以下教授教化目标:

1、精确流利、有情感地朗读文本,学会生字。

2、经由过程察看朗读光阴活动,练习门生的涉猎能力和说话表达能力。

3、感情立场和代价不雅:经由过程诵读古诗,感想熏染春天的美好,培养门生热爱自然的感情。

设计理念:

在低年级的古诗教授教化中,情境的创设是门生有情感朗读的紧张条件,联系门生已有的生活履历,创设情境,在理解诗句上,结合画面让门生体会意境,在评价朗读中来前进门生诵读能力。

课本阐明:

制作多媒体课件展现古诗内容。

教授教化策略:

基于教授教化目标的拟订和重难点的提出,结合新课标理念,采纳自读感悟、自立商量、相助交流、实践立异等进修要领。根据以上阐发,设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教授教化模式。

教授教化流程:

一、 情境激趣 揭示课题

1、播放春景,向导想象:同砚们,我们曩昔学过的《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知若干?”写的是哪个季候的景致?春天是美好的季候,它给你留下了如何的印象呢?我们边听音乐,边去找一找春天的萍踪。向导门生想象。

2、指名说自己眼中的春天。

3、出示课题,齐读课题。

(使用多媒体的教授教化上风,创设教授教化情境,引发门生浓厚的进修兴趣,充分调动门生进修的积极性,西席启迪性的发言,可以拉近文本内容和门生的间隔,使门生兴趣盎然地进入讲堂。)

二、自读古诗,整体感知

1、门生自由读古诗。

2、反省生字:要想走进杜甫的古诗,必须穿过一个标致的花园,花园里的'花可美。让我们去欣赏一下吧!花中带有古诗中要求熟识的生字。在这里可以采纳多种形式让门生识记生字。

3、门生再读古诗

(识字是涉猎和写作的根基,同时也是低年级教授教化的重点,以自立识字、游戏反省、充分交流相结合,有效调动门生的识字热心。)

三、感悟意境 品读古诗

1、播放意境图一:春天来了,新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

交流:你看到了什么?黄鹂可能会说些什么?课文中的哪行诗写了这幅图?这两只可爱的小鸟会怎么读呢?指示门生读诗句:两只黄鹂鸣翠柳。

2、播放意境图二:添上一行白露在天上飞。

交流:你还看到了什么?一行白露在天上是怎么飞的?指示门生读诗句:一行白露上彼苍。在指示读的时刻可以加上动作。

3、播放意境图三:推开窗子,远方有雪山。

交流:窗外有什么?指示门生读诗句:窗含西岭千秋雪。

你读懂了什么?

4、播放意境图四:江中停泊着船只。

交流:江中还有什么?这只船是从哪里开来的呢?你是怎么知道的?引出诗句:门泊东吴万里船。

5、指示门生读诗句,留意评价的说话要有指示性。

(活跃画面、形象意境图为门生充分展示对文本内容独特的理解感悟,为门生的朗读实践,搭建了一个平台。)

6、采纳爱好的要领在小组内演习诵读。

7、在全班展示诵读环境。

(在小组内演习诵读,门生可以学会和他人相助。)

四、拓展迁移 坦荡眼界

1、给古诗配上音乐。

(衡量门生是否理解了文本内容,便是看门生能否对文本进行再创造。)

2、先容古诗:春天是一个标致的季候,又许多书生都写出了讴歌它的诗歌,你知道哪些呢?门生先容并向导门生读记。

3、课后网络一些杜甫的诗或描绘春天的诗。

(培养门生汇集处置惩罚信息能力是语文学科的紧张能力之一,有利于拓宽门生视野,形成优越的进修习气,引发门生进修的积极性,满意门天生功生理。)

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